Audrey Mézil est née et a grandi dans un petit village du sud de la France. Elle s'est lancée dans l'enseignement après avoir obtenu un diplôme d'éducatrice. Elle a quitté Toulouse pour s'installer en banlieue parisienne, où elle est devenue institutrice agréée par le gouvernement français en 2003. Pendant plus de dix ans, elle a enseigné dans des écoles primaires publiques françaises, perfectionnant ainsi ses compétences et sa passion pour l'éducation. 

En 2014, le voyage d'Audrey l'a conduite à traverser l'Atlantique pour s'installer aux États-Unis avec ses deux enfants et son mari. Elle a enseigné dans des écoles bilingues françaises dans l'État de Washington, des programmes avant et après l'école (enseignement du français à des locuteurs natifs et non natifs) et a été tutrice via l'organisme de tutorat spécialisé qu'elle a créé en 2018.

Son dévouement l'a amenée à devenir enseignante Montessori pour les enfants de 3 à 6 ans et de 6 à 9 ans. Initialement motivée par les handicaps de son fils, Audrey a appliqué les principes Montessori au profit des élèves handicapés d'abord, puis de tous ses élèves. La pédagogie, la psychologie, le comportement et la gestion de classe, les neurosciences, les handicaps, la science de la lecture et l'éducation spécialisée attisent sa curiosité et son désir d'en savoir plus. Elle recherche donc activement des opportunités de développement professionnel et d'apprentissage dans les domaines qu'elle aime.  

Elle croit fermement que chaque enfant possède le potentiel d'apprendre et de progresser, et que les éducateurs jouent un rôle crucial dans l'épanouissement de ce potentiel. Audrey s'engage à soutenir ses élèves en créant des plans d'apprentissage individualisés qui contribuent à l'acquisition des connaissances et mettent l'accent sur leur curiosité, leur motivation et leur véritable amour de l'apprentissage. 

Actuellement, Audrey poursuit un master en éducation spécialisée (avec un accent sur les handicaps légers à modérés) dans une université américaine. En outre, elle s'est engagée dans un programme de formation certifiante centré sur l'acquisition de la phonétique et la méthodologie de la lecture.